Conform Playtech.ro: Evaluarea Națională vizează competențe similare PISA
Ministerul Educației pregătește modificări pentru Evaluarea Națională la clasele mici, urmând să integreze subiecte inspirate din testările internaționale PISA. Aceste schimbări vin în contextul în care rezultatele elevilor români la PISA 2022 au indicat o scădere notabilă la secțiunea de Lectură, cu 16 puncte, în timp ce la Științe și Matematică performanțele au rămas relativ constante. De asemenea, procentajul elevilor cu performanțe de nivel înalt rămâne redus, situându-se la 2% la Științe, aproximativ 4% la Matematică și doar 1% la Lectură, aceștia atingând nivelurile 5 sau 6 ale competențelor.
„Școala altfel” și „Săptămâna verde” vor fi regândite
Noile direcții anunțate de Ministerul Educației vizează și structura anului școlar, în special perioadele dedicate programelor „Școala altfel” și „Săptămâna verde”. Deși nu se propune momentan creșterea numărului de ore sau prelungirea anului școlar, ministrul Educației, Mihai Dimian, a sugerat că aceste săptămâni speciale ar putea funcționa după un program similar cu săptămânile obișnuite de școală. Diferența va consta în natura activităților, care vor trebui să aibă un caracter mai aplicativ, remedial și să se concentreze pe probleme relevante pentru viața reală și pe competențe cerute pe piața muncii. Această abordare se aliniază recomandărilor internaționale, care subliniază importanța pregătirii elevilor pentru provocările contemporane.
Decalaje semnificative între mediile urban și rural
Analiza datelor PISA 2025 evidențiază, de asemenea, diferențe considerabile între rezultatele obținute de elevii din mediul urban și cei din mediul rural. Se înregistrează un decalaj de 109 puncte la Matematică, 98 la Științe și 94 la Lectură în favoarea elevilor din urban. Totuși, ministrul Educației a avertizat că aceste cifre necesită o interpretare nuanțată. Aproximativ 89% dintre participanții români la PISA 2025 erau deja elevi de clasa a IX-a. Prin urmare, clasificarea rural-urban se referă, în cele mai multe cazuri, la localizarea liceului frecventat la momentul testării, nu neapărat la mediul de proveniență al elevului sau la unitatea de învățământ unde a urmat gimnaziul. Această repartizare la liceu poate influența considerabil diferențele observate.
Ministrul a subliniat și numărul redus de ore de instruire obligatorii în învățământul primar și gimnazial din România, care se situează la puțin peste 6.000 de ore. Acesta este un deficit de aproximativ 1.600 de ore față de media națiunilor membre OCDE, conform datelor citate. Această discrepanță în totalul orelor de instruire ar putea contribui la decalajele de performanță observate în testările internaționale.
Sursa: Playtech.ro
