Conform Digi24: Președintele Nicușor Dan a tras un semnal de alarmă marți, după publicarea rezultatelor studiului PISA 2025, subliniind necesitatea unor investiții sporite și mai „inteligente” în educație. Conform șefului statului, este „inacceptabil” ca șansa unui copil de a obține rezultate școlare bune să depindă în mod disproporționat de mediul familial din care provine.
„Rezultatele studiului PISA 2025 reprezintă un semnal de alarmă major pe care nu avem voie să-l ignorăm, indiferent de contextul politic sau economic în care ne aflăm. De educația asigurată astăzi copiilor noștri depinde viitorul României, iar perspectiva pe care ne-o dă studiul PISA este profund îngrijorătoare”, se arată într-o declarație de presă transmisă de Administrația Prezidențială.
Nicușor Dan consideră dramatic faptul că potențialul tinerilor români rămâne insuficient valorificat, evidențiind inegalitățile serioase între școli și decalajele educaționale dintre elevii proveniți din medii socio-economice diferite.
Inegalități educaționale alarmante
„Este dramatic că potențialul tinerilor români rămâne insuficient valorificat”, a precizat președintele. El a adăugat că există inegalități serioase între școli în ceea ce privește calitatea educației oferite și persistă decalaje educaționale importante între elevii proveniți din medii socio-economice diferite.
Una dintre cele mai îngrijorătoare concluzii ale studiului PISA 2025 este tocmai faptul că șansa unui copil din România de a avea rezultate școlare bune depinde într-o măsură inacceptabil de mare de familia din care provine și de locul în care învață. Aceasta este deja o problemă structurală a învățământului românesc pe care suntem responsabili să o remediem urgent.
Rezultatele PISA 2025 trebuie să fie argument pentru acțiune și colaborare, nu un motiv de resemnare sau dezbinare. Ne aflăm în fața unui moment de luciditate care trebuie să devină rapid un punct de pornire către identificarea rapidă a cauzelor profunde care au condus la aceste rezultate și, mai ales, a măsurilor care pot fi implementate rapid pentru a le corecta.
Resurse umane, dar lipsă de consecvență
Președintele Nicușor Dan a afirmat că România dispune de resurse umane valoroase, însă îi lipsește consecvența necesară pentru a crea un sistem educațional funcțional pentru toți copiii. „Avem copii curioși, inteligenți, profesori dedicați, școli care performează în condiții dificile și specialiști care știu unde și ce trebuie schimbat. Nu ne lipsesc resursele umane, expertiza și capacitatea necesare pentru a construi un sistem educațional mai performant și mai echitabil. Ne lipsește însă consecvența de a transforma toate aceste insule de performanță într-un sistem național, funcțional pentru toți copiii”, a declarat șeful statului.
El a subliniat că nu se poate concepe viitorul în termeni de societate rezilientă și competitivitate economică, în cercetare, inovare și apărare, dacă generațiile tinere nu dobândesc în primul rând un set de competențe fundamentale.
Apel la investiții și măsuri concrete
În acest context, președintele a cerut creșterea alocărilor bugetare pentru educație și o evaluare mai atentă a elevilor, în vederea prevenirii abandonului școlar. „Sunt, așadar, necesare politici publice care să vizeze cu prioritate identificarea și sprijinirea timpurie a elevilor aflați în risc educațional, implementarea la nivel național a unui sistem de evaluare bazat pe date, reducerea abandonului școlar, consolidarea competențelor de bază la lectură, matematică și științe, utilizarea responsabilă a tehnologiei și inteligenței artificiale, precum și asigurarea unor condiții de învățare de calitate pentru toți copiii, indiferent de mediul din care provin”, a explicat Nicușor Dan.
Aceste măsuri nu pot fi implementate fără alocări bugetare semnificative, a punctat președintele, adăugând că România trebuie să investească mai mult, mai consecvent și mai inteligent în educație.
Potrivit raportului PISA 2025, publicat marți de Organizația pentru Cooperare și Dezvoltare Economică (OCDE), 48% dintre elevii români de 15 ani nu ating nivelul minim necesar pentru a înțelege un text de lungime moderată, a identifica ideea principală și a găsi informațiile cerute. Această proporție a crescut față de 2022, când era de 41,7%, iar scorul României la citire a scăzut cu 16 puncte. Raportul indică, de asemenea, că 38,5% dintre elevii români se află sub nivelul minim simultan la citire, matematică și științe, procentul fiind aproape dublu față de media OCDE de 19,7%. În 2022, acest procent era de 33,2%.
Sursa: Digi24
